阿里&88

2010/04/01【文／康橋雙語實驗高中總校長張啟隆】

全球化的世代已經形成，讓下一代在這扁平的世界中生存並且有所發揮，是所有教育者都要面臨的重要課題。然而，到底什麼樣的能力是孩子需要具備的？什麼樣的特質是孩子需要培養的？其實是值得大家思考的問題。

七年前筆者曾帶領學校的教師，透過對話與討論，除了教育部的九年一貫課程綱要中，訂定出孩子需培養的十大基本能力外，什麼才是孩子應培養的國際力？我們分析當今在國際上許多被大家公認的成功案例，將孩子的國際力歸納成以下的四種能力與四種特質：

雙語力：

首先，熟悉外國語言是國際力的最基本要素，尤其英文的學習，不能只是為了國內升學考試，而是必須讓學生流利的聽說英文，並可以將英文當作其他領域的學習工具。透過完整有系統的雙語課程規劃，實施分級教學，選用最適合的國外教材，聘請專頁合格的外籍教師，營造使用英語的環境，是有效且快速的提升學生英文能力的主要方法。

除了提升英文能力，鞏固中文能力更是重要。除了一般的中文課程外，若能再加上語文表達訓練及閱讀深耕課程，就可以讓孩子的中文能力同樣精湛。我們在教學現場發現，只要規劃得宜，中英文並重，孩子提早學習雙語，不僅能流利且靈活的運用中文和英文，也能對兩種語文都有深入的學習。

科技力：

掌握資訊與運用科技，是終身學習的關鍵能力，也是學生將來面對各種新挑戰的方法。學校可以透過數位化教學及資訊素養課程，讓孩子熟悉運用各種資訊設備來進行學習。另外，科技力不只在於運用資訊科技，還要能以科學的方式來思考與學習，學校在各領域的教學中，可針對不同年齡層的孩子融入不同的研究學習方法，訓練學生多觀察、蒐集、分析、歸納、批判等研究能力，讓孩子在面對資訊爆炸的時代，能做更有效率與效用的學習。

領導力：

領導力包括領導他人以及順從領導兩個面向，學校可透過分組報告、社團活動、幹部學習等方式，讓學生學習組織規劃、團隊合作與溝通協調等能力，將來無論處在任何工作場域中，都能很快的融入團隊，並能適時的展現領導潛能。

執行力：

我們希望學生無論什麼事情，只要訂定目標，就要努力達成，堅持到底，這也是許多成功人士的特質。以康橋為例，學校積極鼓勵學生參加長跑、長泳、登山、自行車環台等活動，除了要鍛鍊孩子的毅力與自信外，就是要學習遇到困難或障礙，都能有堅定意志，永不放棄的精神。

有活力：

健康的身體與充沛的體能，是未來在學業與事業上衝刺的基礎，因此學校應重視體育活動和體能訓練，讓孩子自小養成喜愛運動的習慣，將來才能夠持續保持身心的健康發展。

此外，活力也要展現在學習慾望和主動積極的態度上，學校可以利用各種機會提供各種表演舞台，讓不同專長的孩子都有機會展現長才，藉此提高其學習動力，並安排各種探索體驗與志工服務機會，使孩子對各種新的事物都充滿興趣，也勇於接受各種挑戰。

有創意：

在科技如此進步的時代，創意可說是凸顯個人價值的重要因素。創造力是可以學習的，學校除了平時的教學活動中融入各種創造思考學習，鼓勵孩子提問、發表，也可以舉辦各種競賽，鼓勵孩子將創意運用在解決問題的能力上，激發孩子無限的創意潛能，學會自己找出解決問題的方法。

有教養：

品格是一個人是否能對社會造成貢獻的要素，一個人的知能越高，越需要良好的品格來支持，才能對社會有更多貢獻；反之則可能對社會造成更大傷害。因此學校應透過課程、活動與平時的紀律要求，讓學生保留中國傳統美德，學習西方自主尊重，將來在各種國際場合，都能表現得體。此外，也可透過各種愛心公益活動以及社區服務，讓學生學習付出與奉獻，培養成真正會關心社會、關懷弱勢的人。

有文化：

文化素養是一種內化的潛能，也可以是外化的展現，是推動人類社會進步的動力。學校應提倡各種藝文欣賞，甚至協助安排親子共同參與藝文活動，鼓勵學生學習音樂、舞蹈、戲劇、美術、民俗技藝等，讓孩子養成對藝文的喜好，甚至進一步能有鑑賞的能力。另外，學校也能營造出多元文化的學習環境，將不同國家或不同種族的多元文化融入學習活動中，讓學生從認識到理解，進而能尊重與包容各種文化差異，學習各種文化的優點。

總括來說，我們希望培養孩子的國際力，不只是在國際上與他人競爭的能力，更要能在各種場域展現領導特質，運用不同資源，整合各方力量，讓自己與其他人都能朝理想的目標前進，相信這樣的能力，可以讓孩子在世界各角落都無往不利。